Branche-toi sécurité

Kit pédagogique

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Risqué, pas risqué ?

Objectifs pédagogiques

- Analyser une situation
- Comprendre l’origine d’un comportement à risque
Verbaliser en utilisant le vocabulaire approprié

Avec la fiche « Risqué, pas risqué, oui mais pourquoi ? »

Temps de la séance
Environ 30 mn

Organisation de la classe
Travail individuel ou en petits groupes

Déroulement de la séance

  1. Laisser un temps de travail individuel
  2. Faire les échanges et corrections individuelles et collectives
  3. Déterminer collectivement ce qui est à retenir.

 

Rappel des situations à risques :

  1. Le garçon s’approche de la prise avec des ciseaux
  2. Des jouets sont posés sur le radiateur
  3. La mère change une ampoule sans avoir préalablement coupé le courant dans la pièce ( la lampe est allumée)
  4. La mère se sèche les cheveux dans son bain
  5. Dans la salle de bains, le portable est en charge sur le lavabo
  6. Dans la cuisine, la prise à proximité de l’évier est désincarcérée


Les situations sécurité :

  1. Dans la chambre de la fille, celle ci arrose ses fleurs éloignées de la chaîne HiFi
  2. Le fer à repasser est correctement rangé dans la buanderie
  3. Les appareils électriques sont branchés sur une seule mutiprise
  4. Dans la cuisine, la grand mère sort une tartine du grille-pain qui a été préalablement débranché

 

Avec la fiche « Alerte rouge ! »

Temps de la séance
Environ 45 mn

Organisation de la classe
Travail individuel puis collectif

Déroulement de la séance

  1. Laisser un temps de travail individuel 
  2. Identifier en les justifiant les comportements à risques puis les solutions possibles. 
  3. Prolonger en inventant de nouvelles histoires visant à mettre en scène d’autres situations de risques électriques.

 

Avec la fiche « La bonne paire »

Temps de la séance
Environ 45 mn

Organisation de la classe
Travail individuel puis collectif

Matériel supplémentaire
Fiche à découper « La bonne paire »

Déroulement de la séance

  1. Laisser un temps de travail individuel 
  2. Faire les échanges et corrections individuelles et collectives 
  3. Déterminer collectivement ce qui est à retenir. 
  4. Prolonger l’activité avec la création de nouvelles paires, faisant varier des détails parmi les situations précédemment illustrées : une personne fait tomber un verre d’eau sur une chaine hi-fi, une personne coupe un fil électrique branché avec un couteau, une multiprises surchargée est installée dans la salle de bains à côté de la baignoire…

 

Avec le jeu « Risque ou pas risqué ? »

Temps de la séance
Environ 30 mn

Organisation de la classe
Travail individuel ou en groupe de 3 enfants maximum. Le jeu pourra être poursuivi à la maison.

Déroulement de la séance
Ce jeu peut être utilisé pour mettre en place les premiers acquis ou pour vérifier ce que les élèves auront retenu. Ce jeu peut aussi être utilisé à différents moments de l’année afin de consolider les notions.
Laisser jouer puis proposer aux élèves de mettre en commun leurs erreurs.
Identifier les acquis qui étaient un peu fluctuants et reprendre la fiche « Risqué, pas risqué ».
Ce jeu peut aussi être utilisé par les élèves de la classe dans une action de sensibilisation d’autres élèves de l’école, voire des parents. Dans ce cas, une attention particulière devra être portée aux arguments utilisés pour faire comprendre les situations à risque.

 

Le coin du débat

- Pourquoi n’applique-t-on pas toujours les règles de sécurité, surtout quand on sait qu’il y a un réel danger ? 

Pour en savoir plus sur les débats d’idées